Oficina III - Versões - Circuito Fechado

Num segundo momento do encontro, as cursistas foram convidadas a refletir sobre as ideias do texto Circuito fechado" de Ricardo Ramos e a aprofundar a compreensão desse texto.
Após a leitura do texto, as professoras em duplas conversaram sobre as ideias do texto. Em seguida, no grande grupo discutiram pontos importantes sobre ele, entre eles: as referências ao cotidiano de um adulto fumante com hábitos e rotina de uma pessoa de classe média alta (procedimentos de higiene, objetos de uso pessoal e profissional, utensílios domésticos, o perfil dos fumantes). Destacaram também a importância dos conhecimentos prévios que o leitor recupera no momento de leitura e o quanto essas informações são necessárias à compreensão do texto. Além disso, comentaram sobre a função da pontuação para a coerência do texto: as vírgulas para separar ações de uma mesma cena e o ponto final indicando a mudança de cena.

Na sequência, as professoras produziram um texto nos moldes do "Circuito Fechado" de Ricardo Ramos.

Cada dupla escolheu uma profissão e citou os hábitos, costumes e utensílios utilizados no dia-a-dia de uma pessoa que tem determinado emprego.Para finalizar, cada dupla apresentou o seu "Circuito Fechado" para o grupo adivinhar a profissão da personagem.

Alguns textos das cursistas:

Relatório VI

Grande parte do grupo de professoras optou por desenvolver o "Avançando na prática" que contempla a organização de um texto.

Hoje quero destacar o relatório de algumas cursistas.

A professora Miriam trabalhou com a fábula "O ratinho, o gato e o galo" de Monteiro Lobato. Em grupos, os alunos receberam o texto separado em trechos embaralhados. Cada grupo teve o desafio de organizar a ordem correta dos trechos que formam a fábula acima citada. Segundo a professora, os alunos acharam interessante a atividade, porque a organização das ideias de um texto é fundamental para que o sentido seja completo.

A professora Angela também trabalhou com o gênero textual fábula. Ela explorou "A assembleia dos ratos". Segundo o relato da cursista, o trabalho não alcançou o resultado esperado, porque muitos alunos não conseguiram ordenar o texto de maneira lógica, coerente. Mas, no momento da socialização, surgiram comentários pertinentes em relação ao trabalho, tais como:

• a atividade parece um quebra-cabeça;
  
• quando a frase acaba com dois pontos, a próxima provavelmente iniciará com travessão;


• a moral da fábula aparece no final.
  
  

As professoras Marisa e Noemi escolheram a notícia "Acidente de trânsito deixa motoqueiro gravemente ferido na serra" - Jornal A semana do município de Capinzal. De maneira geral, os alunos conseguiram organizar o texto na sequência original. De acordo com as cursistas, apresentaram dificuldades na atividade os alunos que não fizeram um leitura atenta do texto.

Professora Marisa desenvolvendo a proposta do Gestar

Na CNEC, a professora Marta iniciou a atividade colando pedaços embaralhados na parede do texto "Como se fosse dinheiro" de Ruth Rocha.Os alunos reorganizaram o texto lendo e relendo suas partes. Após várias tentativas, conferiram a numeração das partes de texto com o original e concluiram que todo texto deve ter coerência e coesão, utilizando corretamente as ideias de modo que estas sigam uma ordem cronológica e, ainda assim, seja original.

Já a professora Alessandra desenvolveu as atividades referentes ao emprego da "negação" na construção do texto. De início, a professora-cursista apresentou para as turmas de 7ª séries frases na forma afirmativa e negativa. Discutiu com as classes se o sentido permaneceu nas duas formas.

Em seguida, apresentou para as turmas o texto "Dona Custódia" de Luis Fernando Veríssimo. Após a exploração dele, cada aluno fez a descrição de Dona Custódia usando o recurso da "negação" nas orações. Depois, ilustraram um dos momentos do texto. Os alunos tiveram a oportunidade de ampliar conhecimentos sobre a negação, relação lógica que representa a exclusão, a rejeição de possibilidade de uma informação, um fato ou ideia.
Algumas descrições de Dona Custódia:

Oficina II - Galeria do Gestar

Uma das atividades desenvolvidas na segunda oficina e que unificou os laços entre as professoras-cursistas foi a DESCRIÇÃO SECRETA.
Cada professora recebeu um papel e nele escreveu o nome. Em seguida, os papéis já dobrados foram recolhidos e misturados.
Durante o sorteio, as professoras estavam com muitas expectativas e, ao mesmo tempo, ansiosas. Perguntas como "Quem será?" "O que eu escreverei sobre você?" "Quem será que pegou o meu papel?" embalaram a entrega dos papéis.

Já com o nome da colega,cada professora produziu um texto descritivo (aspectos físicos e psicológicos) com comparações.
Na revelação, percebi que todas descreveram de maneira única e especial a colega sorteada.
Foi um momento de muita produção. As palavras escolhidas pelas professoras deixaram transparecer a beleza, a capacidade, o profissionalismo e o caráter da pessoa descrita.

Momentos da revelação:

Depois da revelação, a turma fez um painel com os textos e com fotos (solicitadas no encontro anterior) intilulado GALERIA DO GESTAR.
VALEU TURMA!!!

Relatório V

O grupo de cursistas realizou o "Avançando na prática" das seções 1 e 3.

O objetivo do trabalho com tiras e histórias em quadrinhos é propiciar o desenvolvimento de habilidades que permitam a construção da coerência textual.

Já de início as cursistas afirmaram que a atividade foi prazerosa. O gênero escolhido faz parte das preferências dos alunos. O exercício foi desenvolvido com as turmas de 5ª e 6ª séries da rede municipal e particular.

A maioria dos alunos aproximou-se da versão original e produziu textos coerentes entre si e com o contexto mostrado na sequência das imagens. Um ponto ressaltado pela professora Marisa é que alguns alunos ao escreverem nos balões de uma HQ de Chico Bento, pediram se podiam registrar as falas dele de acordo com o dialeto do menino. Tal fato demonstra o conhecimento prévio dos alunos em relação ao personagem.

Histórias em quadrinhos trabalhadas:

Versões - alunos:

As professoras Miriam e Angela salientaram que no momento da comparação entre a HQ original e a produzida, alguns alunos se surpreenderam com o final dado pelo quadrinista. Eles realizaram alguns comentários sobre o desfecho da história:"eu nunca imaginava isso", "estava na cara e eu não descobri", entre outros.

As professoras afirmaram que o trabalho com as histórias em quadrinhos teve êxito já que o imaginário foi despertado e os alunos escreveram de maneira livre e tinham afinidades com esse gênero textual.

Quanto à atividade da seção 1, o exercício de raciocínio para o desenvolvimeto de habilidades de procurar pistas que tornam uma imagem coerente, foi desenvolvida com turmas de 6ª série.

As professoras optaram pelo quebra-cabeça com palavras que formam orações. Segundo o relato das cursistas, a atividade foi bem aceita e poucos alunos não conseguiram ordenar a oração trabalhada. A professora Vanuza trabalhou com o provérbio "Em terra de cegos, quem tem olho é rei." e com o trava-língua "Essa pessoa amassa e assa a massa da paçoca de amendoim.".

Alguns momentos do "Avançando na prática":

Relatório IV

Cada professora-cursista optou por um avançando na prática de acordo com suas preferências e expectativas. Dessa forma, foram realizadas as três atividades propostas na unidade 16 do TP4 - Leitura e Processos de escrita.

A "Aula diferente" proposta por uma das seções foi aplicada em turmas de 5ª, 6ª e 8ª série. Segundo o relato das professoras que aplicaram a atividade com as 5ª e 6ª séries, observaram que os alunos gostaram da atividade pelo fato de contemplar o seu dia-a-dia. O momento da conversa em grupo foi um pouco agitado, pois todos queriam participar no primeiro instante. Em seguida, as professoras solicitaram para que anotassem as atividades realizadas no caderno.

A professora Vanuza construiu com as turmas de 6ª série um gráfico para demonstrar quais as atividades mais desenvolvidas pelos alunos no período em que não estão na escola.

Atividade - Gráfico:

Percebe-se pelo gráfico que os alunos ficam bastante tempo no computador, outros optaram pela prática de esporte e frequentam escolinhas.

A maioria escreveu um fato engraçado que vivenciou.

Quanto às 8ª séries que também desenvolveram essa atividade, a professora Izolete relatou que o primeiro momento foi bastante tumultuado, pela conversa dos alunos já que as 8ª séries possuem mais de 30 alunos. Na hora da produção, a professora percebeu que os alunos tiveram dificuldade em escrever sobre os temas do cotidiano. Segundo a professora, muitos adolescentes não gostam de falar e escrever sobre eles próprios. Nas redações produzidas, muitos alunos escreveram sobre os outros ou sobre o tema amizade. Eles mantiveram distância do tema da proposta de redação: o relato do que fazem no dia-a-dia.

Alguns textos:

Outro "Avançando na prática" foi realizado com as turmas de 6ª, 7ª e 8ª série foi o da seção 2. A proposta é a produção de um texto em homenagem à cidade natal.

Inicialmente, as professoras Alessandra e Marta analisaram com os alunos os anúncios feitos pela Universidade Metodista de São Paulo e pela Americam Airlines, publicados no jornal Folha de São Paulo, em 25 de janeiro dce 2004. Anúncios que homenageavam os 450 anos da cidade de São Paulo.

Como segunda etapa, as professoras solicitaram uma pesquisa sobre a cidade de Capinzal: colonizadores, pontos turísticos, curiosidades e principais fontes econômicas.

As professoras classificaram a socialização da pesquisa como rico e interessante. A professora Alessandra destacou que alguns alunos acabaram envolvendo os pais nessa busca por informações sobre o município. Foi o caso da aluna Alícia que fotografou locais antigos do município:"Minha mãe me apoiou muito, me levou até o local e ela também se surpreendeu com a beleza da casa ... é surpreendente, dá emoção ao ver os detalhes antigos, é uma verdadeira relíquia para a sociedade capinzalense..." (depoimento da aluna Alícia).

As cursistas classificaram a atividade como positiva, mas destacaram que nem todos os alunos conseguiram concretizar as informações aprendidas no momento da criação do anúncio homenageando a cidade.

Fotos dos anúncios produzidos pelos alunos:

A professora Marta desenvolveu também a produção pedida na seção 3. Segundo a cursista, os alunos trouxeram uma variedade de fotos de animais em extinção. Conversaram sobre ecologia e biodiversidade. Após, leram o texto "Sempre em boa companhia" e discutiram as ideias presentes nele.

Em seguida, os alunos completaram com suas ideias o texto "Um dia no zoológico", criado pela professora.

Na sequência, os alunos criaram cartões postais para alertar as pessoas para proteger os animais.

Foi uma atividade bastante interessante. Segundo a professora, os alunos mesmo com o término da atividade, continuam fazendo a troca de cartões e distribuindo para outros alunos.

Cartões produzidos pelos alunos da Cnec:

A socialização das atividades acima citadas foi bastante diversificada o que enriqueceu mais uma vez esse encontro do curso Gestar. Foi uma troca de experiências valiosa, pois as professoras se empolgaram com os resultados das colegas e sentiram-se motivadas para desenvolverem as atividades que não tinham escolhido para acrescentar no planejamento delas.